Nová štúdia ukazuje, že uvedenie umenia do triedy môže študentom pomôcť uspieť vo vede Prírodné deti-prírodoveda-škola-getty-0319_sqPoďakovanie: Getty Images Nová štúdia ukazuje, že uvedenie umenia do triedy môže študentom pomôcť uspieť vo vede Prírodné deti-prírodoveda-škola-getty-0319_sqPoďakovanie: Getty ImagesTu je o čom spievať a tancovať: Podľa nového výskumu Univerzita Johns Hopkins University, integrácia umenia - ako je pieseň, pohyb a kresba - do hodín prírodovedných predmetov môže pomôcť študentom lepšie sa učiť, najmä študenti s horším prospechom.
Vydaný v Trendy v neurovede a vzdelávaní , štúdie sa zúčastnilo 350 študentov v 16 rôznych triedach piateho ročníka na šiestich školách v Baltimore v Marylande. Študenti boli náhodne rozdelení do dvojíc prírodovedných predmetov: astronómia a prírodoveda, prírodoveda a chémia. Študenti najskôr absolvovali hodinu integrovanú do umenia - kde rapovali piesne, aby sa naučili slovnú zásobu, alebo vytvorili koláže na klasifikáciu informácií - alebo klasickú triedu, kde bolo súčasťou cvičení čítanie textov a vypĺňanie pracovných listov. Ak študenti najskôr nastúpili do triedy integrovanej do umenia, bola ich druhá trieda konvenčná a naopak.
Vedci potom testovali študentov pred a po vyučovaní, ako aj po ukončení štúdia, aby zistili, koľko informácií si uchovali. Nález? Študenti, ktorí sa na druhom mieste umiestnili na umelecko-integrovanú triedu, dosiahli v tejto triede lepšie výsledky, zatiaľ čo študenti, ktorí sa na umelecko-integrovanú triedu dostali ako prví, dosiahli v tejto triede rovnako dobré výsledky. Autori štúdie naznačujú, že študovaním svojich tvorivých schopností pri riešení problémov na hodinách vedených umením mohli študenti lepšie porozumieť a uchovať si informácie v konvenčných triedach.
Táto štúdia nadväzuje na predchádzajúci výskum ukazujúci pozitívny vplyv umenia na akademický úspech študentov a zlepšenú pamäť. Toto je obzvlášť dôležité, pretože, ako hovorí Mariale Hardiman, prodekanka pre akademické záležitosti na Pedagogickej škole na Univerzite Johns Hopkins a prvá autorka štúdie Science Daily „Keď hovoríme o učení, musíme hovoriť o pamäti. Deti veľa zabudnú na to, čo sa naučia, a učitelia často získajú veľa obsahu z predchádzajúceho roku. Tu sa pýtame, ako konkrétne ich môžeme správne naučiť, aby začali, aby si mohli viac pamätať? “
Hardiman dúfa, že zistenia tejto štúdie ešte viac preukážu význam umeleckých osnov na všetkých školách. „Naše údaje naznačujú, že sa zdá, že tradičné vyučovanie vedie k pretrvávaniu rozdielov v výsledkoch študentov, ktorí študujú na nižších úrovniach akademických výsledkov. Zistili sme tiež, že študenti na pokročilejšej úrovni úspechov nestratili žiadne vedomosti zo začlenenia umenia do tried, ale potenciálne získali výhody, ako napríklad zapojenie sa do učenia a lepšie dispozície myslenia, “hovorí. „Z týchto dôvodov by sme povzbudili pedagógov, aby prijali integráciu umenia do výučby obsahu.“